Дошкільний навчальний заклад №47 "Оленка" визначено серед переможців обласного медіа-огляду сучасних моделей навчальних закладів "Школи сприяння здоров`я"

В останні десятиліття світова наука зарахувала проблему здоров`я до кола 7 глобальних проблем планетарного масштабу. Україна займає 76 місце з 186 в рейтингу оцінки країн за рівнем розвитку населення, останнє місце за  тривалістю життя, має найвищу смертність у Європі, найбільші темпи росту захворювань на СНІД та туберкульоз, високі показники вживання алкоголю, наркотиків, паління. За даними ООН – Україна у списку 45 країн, які щороку несуть колосальні демографічні втрати. Дослідження свідчать - кількість здорових дітей зменшилася в 5 разів. 40% хвороб дорослих були "закладені" в дитинстві. Тож, питання  збереження здоров’я дітей, майбутнього української нації,- головне завдання сьогодення, запорука сталого розвитку нашої країни.

Відповідно Закону України «Про дошкільну освіту», Статуту Всесвітньої організації охорони здоров’я (ВООЗ), враховуючи соціальне замовлення, колектив дошкільного навчального закладу розробив модель «Школи сприяння здоров’я та визначив метою своєї діяльності: збереження та укріплення здоров’я дітей,  формування мотивації на здоровий спосіб життя, створення комфортних умов для вироблення оздоровчої філософії конкурентоспроможного педагога, вдосконалення фізкультурно-оздоровчого процесу, формування у батьків відповідальності за збереження здоров’я, та вирішує завдання зазначені в концепції формування здорового способу життя.

Дошкільний навчальний заклад «Оленка» - це 22 педагога, які мають різний рівень підготовки та майстерності, 190 дітей раннього і дошкільного віку та їх  родини. Дані  соціального паспорту сімей свідчать, що переважна кількість дітей  з повних родин, неблагополучних  немає.

Робота дошкільного закладу, як «школи сприяння здоров’я», будується у відповідності  вимог програми «Дитина», програми розвитку дітей старшого дошкільного віку «Впевнений старт»,цільової комплексної програми «Фізичне виховання – здоров’я нації»,  варіативних програм «Про здоров’я треба знати, про здоров’я треба дбати», авторської комплексно – цільової програми «Здоров’ячок», авторської програми «Театр фізичної культури» М.М.Єфіменко. Стратегія «Програми розвитку дошкільного закладу на 2011-2016 роки» базується на принципах здоров’язберігаючої педагогіки. 

Пріоритетні  напрямки діяльності  дошкільного навчального закладу:

§ розвиток фізичного потенціалу дітей через урахування їх інтересів, здібностей, шляхом вивчення та впровадження здоров’язберігаючих технологій;

§ організація  гурткової роботи з використанням інноваційних методик (додаток№6):  хатха-йоги, фітбол-гімнастики, степ-тренування.

      Медичне обстеження дітей відбувається згідно нормативно-правовій базі. Проводиться: щорічний поглиблений огляд лікарями-спеціалістами, який охоплює п’ятирічок; антропометричні обстеження дошкільників - щокварталу, а дітей раннього віку щомісяця; диспансеризація дітей ЧДХ та з анемією - 2 рази на рік, інших диспансерних груп -1 раз на рік. За висновками медогляду ведеться санітарно-просвітницька робота з педагогами і батьками, діти розподіляються по групам здоров’я і групам для занять фізкультури. 

      Щоквартально проводиться діагностика дітей раннього віку за методиками С.Я. Лайзане, В.А.Шишкіної та дошкільників за методикою Вільчковського. Результати заносяться до журналів моніторингу рухової підготовленості дітей і в персональні «паспорти здоров’я». Порівняльний аналіз  свідчить, що відбувається позитивна динаміка у фізичному розвитку, покращенні стану здоров’я, стабілізації фізичного, психічного та емоційного благополуччя дошкільників. Це є результатом плідної, системної роботи всього колективу.

       Адміністрацією дошкільного закладу забезпечується дієвий контроль за здійсненням фізкультурно-оздоровчої роботи відповідно алгоритму контролю, графіків контролю та карток аналізу діяльності педагогів створена  програма моніторингу  якості освітньо-вихового процесу щодо формування здорового способу життяя ка включає в себе тематичний, оперативний  та нетрадиційний (конкурси) види контролю.

Методична  робота в нашому закладі - це цілісна система заходів, спрямованих на підвищення кваліфікації, професійної майстерності педагогів, яка заснована на досягненнях науки та передового педагогічного досвіду, здійснюється шляхом самоосвіти, самовиховання і базується на підсумках моніторингу щодо володіння педагогами здоров’язберігаючими технологіями. Нами  розроблено індивідуальні програми особистого творчого саморозвитку педагогів, рівень яких потребує надання індивідуальної  допомоги.  З педагогами проводяться активні та інтерактивні форми роботи, в ході яких розглядаються актуальні питання організації фізкультурно-оздоровчої роботи. Результатом є створення інформаційно-методичної та практичної бази  з напрямку фізичного виховання та оздоровлення дошкільнят.

Дошкільний заклад - простір де дитина вільно може реалізувати свої потреби в русі, тому нами обладнано: а)кабінет практичного психолога, б)спортивний зал:(спортивні комплекси, гімнастичне обладнання, спортивний інвентар), в)куточки фізичного навантаження, психологічного розвантаження та настрою у кожній групі. Виготовлено нетрадиційні посібники, які сприяють профілактиці та корекції плоскостопості, порушень постави.

Методичний супровід сприяв створенню в дошкільному закладі системи  фізкультурно-оздоровчих заходів на основі концепції розвиваючої педагогіки оздоровлення В.Т.Кудрявцева, яка дозволила значно підвищити ефективність роботи за рахунок інтеграції розвивально-оздоровчих елементів у різні види діяльності: художньо-естетичну, пізнавальну, музичну, комунікативну. Вихователі та інструктор з фізичного виховання вдало поєднують різні види занять з фізкультури (ігрові, домінантні, комплексні, змішані, сюжетні, тематичні, контрольні, інтегровані), доцільно застосовують традиційні та нетрадиційні оздоровчі заходи. Кожне заняття містить: «оздоровчу дозу» у вигляді рухів, фізичного навантаження; рухову діяльність; пізнавальну частину,в якій дітям надаються знання про здоровий спосіб життя.

Нами  використовується метод  проектів. Це сприяє всебічному розвитку, пізнавальній активності дітей; формуванню соціально-комунікативних навичок; спонукає батьків до активної участі в педпроцесі. Виконуючи Закон України «Про інноваційну діяльність» впроваджуються  інноваційні технології: методика М.М. Єфіменко, арт-терапія, кольоротерапія, казко-терапія, психогімнастика, артикуляційна, дихальна гімнастика по Стрельніковій; комплекси для профілактики порушень постави та плоскостопості; музикотерапія; етюди душі та «оздоровчі хвилинки»; біоенергетична та антистресова гімнастика (гримаси здоров’я), впроваджуються педагогічні ідеї С.Русової, В.О.Сухомлинського, що сприяє реалізації моделі випускника дошкільного закладу.

        Фізкультурно-оздоровча робота, якою охоплені всі діти дитячого садка, відбувається згідно розкладу занять з фізкультури, фізкомплексів на прогулянці, графіку ранкової гімнастики та пішохідних переходів, узгодженого адміністрацією закладу та валеологічної моделі дня

В закладі  працює 3 групи профільного фізкультурно-оздоровчого напрямку,  робота яких будується   відповідно складених план – програм. Основне їх завдання – розвиток у дітей усвідомлення цінності здоров’я і здорового способу життя, що сприяють становленню особистості. 

В комплексі з фізичним здоров’ям приділяється увага збереженню психічного здоров’я малят. Пріоритетними задачами психологічного супроводу є підтримка повноцінного, всебічного розвитку малят;робота з обдарованими дітьми, надання допомоги дітям, які знаходяться у кризових станах; своєчасне попередження відхилень у психофізичному розвитку та становленні особистості; сприяння створенню комфортної атмосфери в дитячому, педагогічному колективах і в родинах вихованців, вплив на формування гуманних відносин; формування  орієнтації на здоровий спосіб життя, захист психічного здоров’я, попередження насилля; профілактика шкідливих звичок, асоціальної поведінки; підвищенню психолого-педагогічної культури педагогів і батьків.

Ефективність психологічного супроводу забезпечується використанням різноманітних форм роботи  практичного психолога, проведенням превентивних заходів .

Батьки - дієві учасники навчально-виховного процесу, тому педагогічний колектив сприяє підвищенню їхньої обізнаності з питань дотримання здорового способу життя, покращення психологічного клімату в родині. Нами створено модель партнерства з даного напрямку, ефективно працює «Школа радісної сім’ї». Батьки отримують консультації, пам’ятки, буклети , охоче співпрацюють в ході різноманітних заходів.

Дитсадок приймає активну участь в роботі освітнього округу № 2 згідно плану роботи округу. Вже традиційними стали сумісні травневі змагання закладів №49, №54, №55, №47, а влітку щорічно проводяться  міні-чемпіонати, малі олімпійські ігри, брейн-ринги .

Педагоги і батьки хочуть бачити дітей щасливими, життєрадісними, успішними. Якщо малюк зростатиме носієм ідей здорового способу буття як основного життєвого пріоритету - його життя буде красивим, плідним і довготривалим! Тому, здійснення корекційно-розвивальної та консультативно-просвітницької діяльності, систематичне проведення превентивних заходів, використання традиційних та інноваційних фізкультурно-оздоровчих технологій стали пріоритетними завданнями роботи нашого дошкільного  навчального закладу.

Концепція

Формування

 позитивної мотивації

на здоровий спосіб життя

Всесвітня організація проголосила найгуманніший лозунг за всю історію існування людства: «Здоров’я кожній людині планети.» Таке трактування поняття «здоров’я» піднімає роль фізичної культури на зовсім новий рівень : вона стає основою формування здорового способу життя людей, що закладається в дошкільному віці. В дошкільний період у дитини формуються основи всебічної рухової підготовленості та гармонійного фізичного розвитку – здоров’я та довголіття.         На фоні екологічної та соціальної напруженості в країні, на фоні небувалого росту хвороб «цивілізації», щоб бути здоровим, необхідно оволодіти мистецтвом його збереження та укріплення. Необхідно пам’ятати, що зараз ідеально здорових дітей небагато і що тільки в дошкільному віці найсприятливіший час для вироблення правильних звичок, які у взаємодії з навчанням, дошкільними методами вдосконалення та збереження здоров’я приведуть до позитивних результатів.

         Тому, проблема оздоровлення дітей з використанням нетрадиційних форм та методів – це цілеспрямована, систематично спланована робота всього колективу нашого дитячого закладу на тривалий період. Впровадження нешкідливих нетрадиційних методів оздоровлення дозволяє дітям запобігти багатьом хворобам та активізувати захисні функції організму. Оздоровче спрямування освітнього педпроцесу, пошук нових підходів базуються на багатофакторному аналізі зовнішніх воздій, моніторингу стану здоров’я кожної дитини, обліку та використанні особливостей її організму, індивідуалізації профілактичних заходів та створення певних умов.

 ЗАГАЛЬНІ ПОЛОЖЕННЯ

Формування бази даних про стан здоров’я, індивідуальних психо – фізіологічних особливостей та резервних можливостей організму вихованців;  розробка та реалізація індивідуальних та колективних програм оздоровлення дітей в навчальному закладі виходячи з особливостей їх психо – фізичного розвитку, індивідуальних можливостей, етно – національних умов; розробка організаційно – педагогічних рекомендацій з оптимізації навчального процесу на валеологічній основі; розробка методик, направлених на збереження здоров’я вихованців та навчання їх здоровому способу життя. Спрямування на збереження та укріплення усіх складових здоров’я дітей, формування у батьків, педагогів та вихованців розуміння цінності власного життя та здоров’я.
Життя та здоров’я людини (згідно з Конституцією України) є найвищими соціальними цінностями.  Держава і дошкільний заклад  повинні забезпечити реалізацію цих цінностей, виховуючи здорове, активне, творче покоління як майбутні продуктивні сили країни, які мають добре розвинутий інтелектуальний і духовний потенціал. 
На сучасному етапі наш дошкільний навчальний заклад, як і інші  навчальні заклади в Україні, зіткнувся з рядом проблем, які виникли внаслідок впливу на дітей певних негативних зовнішніх і внутрішніх чинників. Серед них можна виділити наступні: 
1. У садок поступають діти із патологічними вадами у здоров’ї (порушення зору, опорно-рухової системи, проблеми з шлунково-кишковим трактом, вираженими вадами нервової системи). 
2. Негативний вплив зовнішнього середовища (епідемічна ситуація), забруднення довкілля, «провокаційна» реклама (алкоголь, тютюн, сумнівні видовища), мультиплікаційна продукція яка рекламує насильництво. 
3. Знецінення ролі позитивного сімейного виховання, збільшення кількості неблагополучних сімей. 
4. Недостатній позитивний вплив закладів освіти, сім’ї і громадськості на особистість дитини з метою формування позитивної мотивації на здоровий спосіб життя. 

ГОЛОВНА ІДЕЯ, МЕТА, СТРАТЕГІЇ ТА ЗАВДАННЯ  КОНЦЕПЦІЇ

Головна ідея: Забезпечення  належних умов для формування фізичного, психічного, духовного здоров’я дошкільників; вироблення  позитивної мотивації на  здоровий спосіб життя.
Метою концепції є розвиток фізичного, духовного здоров’я, психологічної комфортності, стабільності та соціального благополуччя дитини через пріоритетність здорового способу життя, відновлення здоров'я, його збереження та зміцнення, формування свідомого громадянського ставлення до власного здоров’я; виховання особистості,  що шляхом досягнення позитивних змін у поглядах і поведінці підтримує і зберігає власне здоров’я. 

Концепція передбачає виконання таких завдань:

ü вивчення і впровадження в практику роботи передового педагогічного досвіду, варіативних програм з охорони здоров’я та безпеки життєдіяльності, покращення якості фізкультурно-оздоровчої роботи;

ü втілення нетрадиційних форм, інноваційних здоров’язберігаючих  технологій  щодо формування у дітей, педагогів та батьків позитивної мотивації на здоровий спосіб життя, оздоровлення дошкільників;

ü розвиток кожної дитини за індивідуальною програмою оздоровлення організму; формування валеологічної свідомості;

ü організація раціонального середовища для різних форм, видів рухової активності; створення сприятливих умов для позитивних  емоційних та морально – вольових проявів, розвитку психофізичного потенціалу дитини;

ü надання своєчасної індивідуально – диференційованої допомоги дітям, а саме дітям з особливими потребами.

ü виховання активної життєвої позиції та морально – вольових якостей.

ü формування  у дітей дошкільного віку  негативного ставлення до шкідливих звичок; 

ü підготовка  педагогічних кадрів, здатних формувати у молодого покоління ЗСЖ. 

ü постійне пропагування принципів здорового способу життя серед батьків та. Залучення їх  до активної участі в фізкультурно-оздоровчій роботі.

ОСНОВНІ ПРИНЦИПИ

Принципами побудови системи формування позитивної мотивації на ЗСЖ у дітей є: 
- принцип гуманності, що визнає цінності людини як особистості, її право на саморозвиток і самооздоровлення;
- принцип цілеспрямованості, який налаштовує дитину на досягнення поставленої мети; 
- принцип позитивної моделі, який дає дитині можливість наслідування і самостійного створення моделі всебічно здорової особистості; 
- принцип "Сам собі лікар”, який підкреслює важливість власної відповідальності за своє здоров’я; 
- принцип дії закону "Що людина посіє, те й пожне” (причина і наслідок); 
- принцип перспективного бачення ,що визначає випереджувальний характер самоаналізу дій.

СТРАТЕГІЧНІ НАПРЯМКИ РЕАЛІЗАЦІЇ КОНЦЕПЦІЇ

Стратегічні завдання концепції: 
програма – мінімум: формування позитивної мотивації на здоровий, безпечний спосіб життя, збереження та зміцнення здоров’я; 
програма – максимум: створення здорової, свідомої, творчої, небайдужої особистості, яку хвилюють проблеми ближніх і суспільства. 
Стратегічні напрямки: 
• пріоритетність здорового способу життя; 
• гуманізація навчального-виховного процесу; 
• демократизація стосунків учасників навчально-виховного процесу; 
• участь у проекті «Школа сприяння здоров’я»; 
• проведення просвітницької та волонтерської роботи щодо ЗСЖ; 
• розвиток родинно-сімейних традицій щодо ведення ЗСЖ; 
• формування культури здоров’я педагогів.

Методологічні заходи, підходи, принципи, критерії формування позитивної мотивації на здоровий спосіб життя дошкільників. 
Методичною основою формування позитивної мотивації на здоровий спосіб життя, у дітей у нашому дошкільному закладі є системний підхід.
Робота над даною проблемою передбачає вплив на особистість через: 

ü навчання (набуття знань, умінь і навичок); 

ü виховання (п.ідняття самооцінки, формування життєвих і соціальних навичок); 

ü роботу з батьками (ефективна взаємодія); 

ü створення позитивного мікроклімату; 

ü співпрацю з громадськістю (взаємодопомога). 

Завдяки системному підходу щодо формування мотивації на здоровий спосіб життя ми намагаємося отримати результат, дитина має бути: 

ü  фізично здоровою (здорове тіло, хороші фізичні дані); 

ü соціально здоровою (уміння спілкуватися у колективі); 

ü духовно здоровою (культивування вищих духовних цінностей); 

ü психічно здоровою (підвищення самооцінки, самоствердження ); 

ü емоційно здоровою (уміння контролювати емоції); 

ü Інтелектуально здоровою (розвиток творчих здібностей дітей). 

Формуючи таку особистість педагогічний колектив у своїй діяльності застосовує такі джерела і засоби впливу:

ü нові освітні технології , колективний спосіб навчання, розвиваюче навчання, побудоване на індивідуалізації навчання, гендерно-педагогічні технології, які застосовуються при навчанні хлопчиків і дівчаток, тренінгові заняття з педагогами та батьками); 

ü  контроль і профілактика здоров’я дітей (медичний нагляд, паспортизація стану здоров’я, робота з диспансерною групою); 

ü виховні заходи (пізнавальні, спортивно-змагальні, превентивного напряму); 

ü робота з батьками (вироблення позитивної мотивації на здоровий спосіб життя); 

ü  спонсорська підтримка, робота у спільних проектах; 

ü матеріальна база (створення куточків психологічного розвантаження). 
Критеріями формування позитивної мотивації на здоровий спосіб життя вважаємо такі:

ü на рівні фізичного розвитку: вміння самостійно піклуватися про власне здоров’я, орієнтуватися у показниках свого фізичного стану, використовувати знання про функції органів тіла в різних видах діяльності;

ü на рівні психологічного здоров’я: вміння зосереджуватися на приємних спогадах, використовувати їх для покращення настрою, контролювати негативні емоції;

ü на рівні соціального здоров’я: вміння оцінювати життєві ситуації, прогнозувати результати діяльності, наслідки поведінки, безконфліктно спілкуватися; доброзичливе ставлення до рідних, друзів, однолітків, старших і молодших;

ü на рівні духовного здоров’я: наявність позитивного ідеалу, пріоритетність загальнолюдських цінностей.

Зміст, форми і методи формування позитивної мотивації на здоровий спосіб життя у дітей дошкільного віку.

У ході навчально-виховного процесу необхідно озброїти дітей необхідним мінімумом знань із фізіології, психології, соціології, які забезпечать свідоме ставлення дитини до власного здоров’я. 
Виходячи з цього, необхідно формувати такі складові знань: 

-                     позитивне ставлення дітей до фізичних вправ, ігор і загартовуючих процедур, до правил особистої гігієни, дотримання режиму дня;

-                      початкові знання, пізнавальний інтерес до фізичної культури;

-                      початкові навики природних рухів загально-розвиваючого характеру, основи ритміки, правильної постави, уміння орієнтуватися в просторі, участь в колективних діях (іграх, танцях і святах), культура поведінки, самостійність, організованість, дисциплінованість і т.п.

Суб'єкти спільної діяльності щодо формування позитивної мотивації на здоровий спосіб життя. 
Суб'єктами спільної діяльності педагогічного колективу ДНЗ № 47 «Оленка» щодо формування позитивної мотивації на здоровий спосіб життя є:

1.                Загально-освітній  округ № 2 «Крок у майбутнє» в який входять:

ЗОШ № 12;  ЗОШ № 18;  ЗОШ № 2,  ДНЗ № 54,  ДНЗ № 55,  ДНЗ № 49,    ДНЗ № 16, ДНЗ № 39, ДНЗ № 47, ДНЗ № 24, ДНЗ № 40

2.                Філіал  міської бібліотеки;

3.                Центр дозвілля «Перемога»;

4.                Артемівське педагогічне училище;

5.                Міський краєзнавчий музей;

6.                Засоби масової інформації;

Управління та функції навчально-виховної діяльності щодо формування позитивної мотивації на ЗСЖ у дошкільників.

Управління здійснюється на основі нормативно-правової бази. 
Організація процесу формування позитивної мотивації на ЗСЖ здійснюється на загальних принципах виховання, навчання за допомогою конкретних навчальних програм з урахуванням інноваційних виховних технологій при системному підході до формування власного переконання щодо введення здорового способу життя. 

 Система методичної допомоги педагогам, що впливають на формування позитивної мотивації на ЗСЖ у дошкільників

Основним завданням підготовки педагогів закладу для здійснення процесу формування позитивної мотивації на ЗСЖ є забезпечення навчання, консультування та надання методичною допомоги. 
У закладі проводити цикл методичних семінарів-тренінгів, педагогічні читання, психолого-педагогічні семінари . Розробити сучасну циклічну модель виховання та навчання, готувати матеріали для проведення занять та практичного засвоєння нових тренінгових методик . 
Створити банк даних світових та національних досягнень у навчанні здорового способу життя . 
Відпрацювати оперативну корекцію змісту навчання, способів активізації пізнавальної діяльності дітей  та роботи вихователя. 

 Умови та шляхи реалізації Концепції . Науково-методичне забезпечення.

1. Опрацювання нормативно-правового забезпечення реалізації Концепції: Закони України, Укази Президента України, постанови Верховної Ради та Кабінету Міністрів України, відповідні накази Міністерства освіти і науки України та Міністерства охорони здоров’я України. 
2. Регулярне проведення моніторингу стану здоров’я дітей, педагогічних та технічних працівників дошкільного закладу. 
3. Підготовка та видання методичних посібників, інформаційно-рекомендаційних матеріалів до проведення занять і  виховних заходів щодо застосування інноваційних здоров’язберігаючих технологій. 
4. Створення серед батьківської громадськості мікрорайону атмосфери зацікавленості у розвитку ДНЗ як закладу сприяння здоров’я. 
5. Приймати участь у культурно-мистецьких та спортивних акціях, спрямованих на пропаганду ЗСЖ. 
6. Висвітлювати питання ЗСЖ через  газету «Оленка», сайт дошкільного закладу  та засоби масової інформації.

ОЧІКУВАНІ РЕЗУЛЬТАТИ

ü Усвідомлення дорослими та дітьми поняття «здоров’я» та вплив образу життя на стан здоров’я.

ü Підвищення рівня адаптації к сучасним умовам життя.

ü Оволодіння навичками самооздоровлення.

ü Зниження рівня захворюваності.

ü Підвищення рівня фізичного розвитку та рівня фізичної підготовленості.

ü Стабільність фізичної та розумової працездатності в усі сезонні періоди.

ü Формування потреби у рухах.

ü Уміння використовувати отримані знання і сформовані навички в умовах, що постійно змінюються.